Введение
ГЛАВА 1. Методологические и теоретические основы исследования проблемы становления эколого-педагогической компетентности
1.1. Предпосылки и закономерности развития эколого педагогического образования на современном этапе в условиях мо
дернизации образовательных систем и углубления экологического кризиса 23
1.2. Компетентностный подход как теоретическая основа постановки и решения проблемы становления эколого-педагогической компетентности
1.3. Экологическая деятельность в современном мире как основа про JL 68
фессиональнои экологической компетентности специалистов
1.4. Методологические подходы к исследованию процесса становления и развития эколого-педагогической компетентности
Выводы главы 1 108
ГЛАВА 2. Концепция процесса становления эколого-педагогической компетентности в педагогическом вузе
2.1. Эколого-педагогическая деятельность как сфера проявления и развития эколого-педагогической компетентности 111
129
2.2. Модель эколого-педагогической компетентности
2.3. Становление эколого-педагогической компетентности в образовательном процессе педагогического вуза
2.4. Условия, влияющие на процесс становления эколого педагогической компетентности будущего специалиста в области об
разования 169
Выводы главы 2 179
ГЛАВА 3. Возможности экологосообразнои среды педагогического вуза в развитии эколого педагогическои компетентности студентов 182
3.1 Особенности экологосообразной образовательной среды как сре ды реализации концепции становления эколого-педагогической ком 182
петентности
3.2 Проектирование экологосообразной образовательной среды педаготического вуза через систему экологического менеджмента
3.3 Использование возможностей экологосообразной образователь
ной среды для реализации концепции становления эколого педагогической компетентности 225
Выводы главы 3 234
ГЛАВА 4. Опытно-экспериментальная проверка концептуальных положений процесса становления эколого-педагогической компетентности будущего специалиста в педагогическом вузе
4.1 Методы изучения эколого-педагогической компетентности 241
4.2 Сравнительный анализ результатов развития ЭПК у студентов педагогических вузов и педагогов-практиков 255
4.3 Институт естествознания РГПУ им. А.И.Герцена как пространство эколого-педагогического образования 268
4.4 Результаты констатирующего и формирующего эксперимента
Выводы главы 4 309
Заключение 312
Список литературы
