Введение
ГЛАВА 1. Взаимосвязь самооценки и стиля общения 12
1.1. Психологические и социальные механизмы, формирующие и реализующие самооценку. Факторы, влияющие на потребность в самооценке 13
1.2. Особенности самооценки младших школьников во взаимодействии со «значимым взрослым» в учебном процессе 25
1.3. Особенности взаимосвязи свойств личности педагога и стиля его общения 40
1.4. Организация исследования и его особенности 52
ГЛАВА 2. Результаты исследования особенности стиля общения педагога и самооценочных характеристик учащихся 62
2.1. Характеристики профессиональной направленности общения у педагогов 62
2.2. Личностные особенности педагогов в зависимости от стиля их общения 70
2.3. Самооценка учащихся и её взаимосвязь со стилем общения педагога 86
2.4. Взаимосвязь личностных особенностей учащихся и стиля общения педагога 94
ГЛАВА 3. Роль психологического сопровождения в повышении коммуникативной компетентности педагога 113
3.1. Обоснование работы по повышению коммуникативной компетентности педагога. Структура и содержание программы 113
3.2. Программа повышения коммуникативной компетентности педагога 125
3.3 Оценка эффективности программы 146
Заключение 150
Библиография 153
Приложение 169
