Введение
ГЛАВА 1 13 Проблемы школьной дизадаптации в отечественной и зарубежной литературе 13
1 л. Понятие школьной дизадаптации 13
1.2.Психо-исоциогенез школьной дизадаптации 16
1.3. Дизонтогенетические механизмы школьной дизадаптации 22
1.4. Школьная дизадаптация с позиции полидисциплинарности 29
Глава 2 36 Характеристика клинического материала и методов исследования 36
2.1 общая характеристика обследованного контингента детей - 36
2.2. Клиническая и социально-психологическая характеристика детей со школьной дизадаптацией 42
Глава 3 60 Психопатологический анализ нервно-психических расстройств у детей со школьной дизадаптацией 60
3.1. Дети с преимущественно когнитивными расстройствами. (F 06.7) 60
3.2. Смешанные специфические расстройства развития (задерэ/ска психического развития) (F83.x) 61
3.3. Гиперкинетические расстройства (F90.x): нарушение активности и внимания (F90.0), гиперкинетическое расстройство поведения (F90.1) 63
3.4.Органическое эмоционально-лабильное (астеническое) расстройство (F06.6) 66
3.5 Расстройства социального поведения (F91.x): несоциализированное расстройство поведения (F9L1), социализированное расстройство
поведения (F91.2), оппозиционно-вызывающее расстройство (F91.3) 68
3.6. Умственная отсталость легкой степени (F70.x) 72
ГЛАВА 4 74 Междисциплинарный подход к многоосевой диагностике, профилактике, коррекции и реабилитации детей со школьной дизадаптацией 74
4.1 . Своевременное комплексное (психолого-психиатрическое) определение готовности ребенка к школьному обучению 74
4.2.многоосевая диагностика как метод полидсциплинарного подхода к проблеме школьной дизадаптации 83
4.3 междисциплинарная профилактика, коррекция и реабилитация детей со школьной дизадаптацией ..88
Заключение. ...106
Выводы: 122
Библиография 125
