Введение
Глава 1. Проблема субъекта в культурно-образовательном контексте 15
1.1. Понятие субъективности в философии античности 17
1.2. Субъект в мире средневековой религии и этики 21
1.3. Тип субъективного сознания в эпоху Ренессанса 25
1.4. Человеческая личность в системе идей XVII века 32
1.5. Новое понимание человека в эпоху Просвещения 43
1.6. Категория субъективного в философии XIX века 52
1.7. Культурно - историческая относительность концепций человека в XX веке 58
Глава 2. Культура как сфера формирования субъекта образования
2.1. Субъект в мире культурных универсалий 64
2.2. Самоидентификация в культуре 67
2.3. Культурные концепты самопознания 73
2.4. Адекватность самовыражения в культуре 81
2.5. Нелинейная динамика и саморегуляция 85
2.6. Самопрезентация как коммуникативный код и проекция своего «Я» 92
2.7. От самоотображения в культуре к самоактуализации в творческой деятельности 98
Глава 3. Полйсубъектность как основа образовательного процесса.
3.1. Роль образования в культурном становлении личности 105
3.2. Бессубъектность современной образовательной системы 107
3.3.Индивидуальность и профессионально-педагогическая культура учителя 112
З АВзаимодействие познающего и обучающего субъектов 118
3.5.Паратаксический способ организации культуры и образования . 124
3.6. Интерсубъективность как проблемная область наук о культуре и образовании ". 129
Заключение 133
Список использованной литературы 135
