Введение
Глава 1 Философские и научные предпосылки разработки понятия субъектной позиции как предмета психологического исследования 10
1.1. Развитие представлений о субъекте и субъектности в философии……. 10
1.2. Историко-теоретический анализ отношения к ребенку, как субъекту собственного развития, в педагогике 15
1.3. Научные предпосылки рассмотрения субъектной позициикак предмета психологического исследования 26
1.4. Теоретические и эмпирические исследования учебной мотивации в разных возрастных периодах 45
1.5. Представление о субъектной позиции по отношению к учебной деятельности как предмете данного исследования 60
Глава 2 Организация и методы эмпирического исследования субъектной позиции по отношению к учебной деятельности 64
2.1. Методика исследования субъектной позиции по отношению к учебной деятельности 64
2.2. Принципы оказания психолого-педагогической помощи уч-ся, способствующие инициации и укреплению субъектной позиции 73
Глава 3 Эмпирическое исследование субъектной позиции учащихся по отношению к учебной деятельности в младшем школьном, подростковом и юношеском возрастах 78
3.1. Выраженность субъектной позиции в младшем школьном, подростковом и юношеском возрастах 78
3.2. Сравнение групп с разной степенью выраженности субъектной позициеи по показателям мотивации и школьной ситуации . 80
3.3. Сравнение групп с высоким уровнем субъектной позициеи и групп с высокими уровнями объектной и негативной позиций по показателям мотивации и школьной ситуации 85
3.4. Сравнение субъектной позиции между классами из общеобразовательной школы и классами, в которых обучение строится на ее поддержке 89
3.5. Типология позиций по отношению к учебной деятельности на основании данных опросника «Субъектная позиция» 93
3.5. Обсуждение результатов 115
Глава 4. Три случая из практики оказания психолого-педагогической помощи на основе поддержки и укрепления субъектной позиции учащихся. 117
4.1. Замысел исследования 117
4.2. Случай Саши О . 118
4.3. Случай Димы Л. 140
4.3. Случай Дениса Г. 146
4.5. Сопоставительный анализ случаев. 156
Выводы 160
Заключение 162
Библиографический список 163
