Введение
Глава I. Теоретико-методологическое обоснование личностного развития дошкольников 21
1.1. Диалектический, синергетический, герменевтический подходы как методологическая основа модернизации современного дошкольного образования 21
1.2. Проблема личностного развития на ранних стадиях онтогенеза в философской и психолого-педагогической литературе 34
1.3. Русские педагогические традиции в понимании развития дошкольников 49
Выводы по первой главе 71
Глава II. Концептуальные положения личностного развития дошкольников в педагогической системе дошкольного учреждения 75
2.1. Закономерности личностного развития дошкольников в педагогическом процессе ДОУ 75
2.2. Концептуальная модель личностного развития дошкольников в образовательном пространстве ДОУ 90
2.3. Предпосылки и условия личностного развития в дошкольном детстве 114
2.4. Факторы личностного развития детей в дошкольном учреждении 137 Выводы по второй главе 152
Глава III. Психологические механизмы развития личностного потенциала ребенка 156
3.1. Взаимодействие со значимыми другими как механизм личностного развития на ранних стадиях онтогенеза 156
3.2. Рефлексивность - источник личностного опыта дошкольника 172
3.3. Обучаемость как универсальный инструментарий освоения деятельности дошкольником 190
Выводы по третьей главе 210
Глава IV. Результаты опытно-экспериментальной работы по оцениванию личностного развития дошкольников в педагогическом процессе ДОУ 213
4.1. Критерии оценивания личностного развития дошкольника 213
4.2. Стимулирование умственной активности дошкольников как источника их личностного прогресса 236
4.3. Развитие рефлексивных и коммуникативных способностей дошкольников как условие их успешной образовательной траектории 255
4.4. Наращивание профессиональной компетентности педагогов ДОУ к взаимодействию с воспитанниками и их родителями 277
Выводы по четвертой главе 296
Заключение 299
Литература
