Введение
Глава 1. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ И ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РЕАЛИЗАЦИИ АНТРОПОЭКОЛОГИЧЕСКОГО ПОДХОДА В ОБРАЗОВАНИИ
1.1. Место антропоэкологии в системе наук о человеке 26
1.2. Антропоэкология и современная педагогическая парадигма 49
1.3. Основы антропоэкологической педагогики 68
1.4. Постнеклассический период развития науки и проблема само
организации 82
Выводы 96
Глава 2. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ АНТРОПОЭКОЛОГИЧЕСКОГО ПОДХОДА К ПОСТРОЕНИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СИСТЕМ
2.1. Статус, структура И" функции образовательной системы 99
2.2. Образовательная система как открытая, нелинейная, самоорганизующаяся система 113
2.3. Проблема развития образовательных систем в педагогических концепциях 124
2.4. Историко-логический анализ понимания развития школьника 142
Выводы 154
Глава 3. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ПОСТРОЕНИЯ МОДЕЛИ АНТРОПОЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ШКОЛЫ
3.1. Содержание антропоэкологического образования 157
3.2 Деятельность субъектов образовательного процесса 182
3.3. Моделирование єдиного образовательного пространства 199
Выводы 224
Глава 4. ПРОБЛЕМЫ ОРГАНИЗАЦИИ АНТРОПОЭЬСОЛОГИЧЕСКОЙ ШКОЛЫ В РАЗВИВАЮЩЕЙСЯ СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ
4.1. Принципы организации антропоэкологической школы 226
4.2. Индивид, субъект, личность, индивидуальность 242
4.3. Закономерности и периодизация саморазвития личности 257
4.4. Педагогическая антропоэкология как педагогика жизнедеятельности.282 Выводы 300
Глава 5. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ АНТРОПОЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ШКОЛЫ
5.1. Система обеспечения реальных стартовых возможностей жизненного самоопределения воспитанников Детский дом-школа № 5 303
5.2. Реабилитация как средство социализации учащихся школы-интерната № 82 санаторного типа 325
5.3. Построение модели антропоэкологической школы 346
Выводы 365
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 368
БИБЛИОГРАФИЯ 372
ПРИЛОЖЕНИЯ 407
