Введение
Глава I. Образование как предмет исследования 18
1. Образование как предмет рефлексии: основные направления
исследований (эмпирический анализ) 18
С.И.Гессен «основыпедагогики»: куль турологический подход к образованию 21
Г.П.Щедровицкий «система педагогических исследований (методологический анализ)» образец технологического подхода к педагогическому знанию» 48
К Д. Ушинский «опыт педагогической антропологии»: антропологический подход к образованию 66
2.Сравнение и проблематизация концепций. Проблема структуры и предмета педагогического знания 77
Глава II. Педагогическое знание: типы рационального мышления 89
1. Педагогическая теория как тип рациональности 89
2. Педагогическое знание как социальное знание 112
3. Конфигурирование как особый подход к рационализации педагогического знания 133
Глава III. Рациональное мышление в российском образовании как традиция 147
1. Проблема традиции в образовании 147
2. Педагогическая субкультура 179
3. Воспроизводство и трансформация рационалистического содержания субкультур 192
Заключение 206
Библиография 213
