Введение
Глава 1 Обзор литературы : 20
1.1 Значимость медицинского образования в системе обеспечения населения качественной медицинской помощью 20
1.2 Организационные и социально-психологические методы обеспечения качества обучения 30
1.3 Эволюция способов контроля знаний студентов высших медицинских учебных заведений на примере учебных дисциплин морфологического профиля 36
1.4 Функциональное значение организации учебного процесса и контроля знаний в системе формирования научно-практического мышления и расширения профессиональной эрудиции студентов
младших курсов высших медицинских учебных заведений 41
Резюме 47
Глава 2 Методы исследования 49
Общая характеристика проведенных исследований 49
Основные источники информации: 51
Методические и методологические подходы к организации контроля уровня знаний студентов в виде устного экзамена 53
Методические и методологические подходы к организации формализованного контроля уровня знаний студентов (тестирования).54
Методические и методологические подходы к оцениванию результатов формализованного контроля уровня знаний студентов 58
Общая характеристика исследуемой выборки и ее распределение на подгруппы 59
Характеристика использованных в исследовании программных комплексов и технических средств 60
Общая характеристика условий проведения исследований и алгоритмов анализа первичных данных Резюме 66
Глава 3 Исследование влияния индивидуальных психофизиологических особенностей на успешность результатов формализованного контроля знаний и возможность ее прогнозирования 67
3.1 Исследование влияния особенностей вербального и невербального способов представления информации на успешность обучения по результатам формализованного контроля знаний 67
Резюме 73
3.2 Исследование влияния тина тестового задания на успешность результатов формализованного контроля знаний 73
Резюме 76
3.3 Исследование влияния индивидуальных психофизиологических характеристик обучающихся на успешность результатов формализованного контроля знаний 77
Резюме 100
3.4 Исследование возможности оценки индивидуальных психофизиологических характеристик обучающихся по результатам формализованного контроля знаний в многосредовой оболочке 101
Резюме 108
Глава 4 Значение уровня довузовской подготовки для прогнозирования успешности обучения студентов высшего медицинского учебного заведения на различных этапах обучения 109
4.1 Исследование зависимости результатов вступительных экзаменов от уровня довузовской подготовки 109
Резюме 113
4.2 Влияние уровня довузовской подготовки на результаты обучения по блокам гуманитарных и социально-экономических (ГСЭ), а также математических, естественно-научных и медико-биологических дисциплин (ЕН) 114
4.3 Исследование зависимости результатов обучения по блокам профессиональных дисциплин (ОПД) и дисциплин специальности (ДС)
от уровня довузовской подготовки 121
Резюме 129
Глава 5 Обоснование возможности прогноза качества подготовки специалиста в системе высшего медицинского образования 130
5.1 Исследование возможности прогнозирования успешности обучения по результатам формализованного контроля знаний 130
Резюме 136
5.2 Прогнозирование качества обучения студентов лечебного факультета в условиях неопределенности 137
Резюме 146
Глава 6 Концептуальные основы организации управления качеством отбора и обучения в учебных подразделениях медицинского вуза с учетом социальных и индивидуальных психологических качеств обучаемых 147
6.1 Управление качеством подготовки специалистов на основе системы тотального управления качеством в системе высшего медицинского образования 147
Резюме 153
6.2 Диагностическая функция контроля знаний в управлении учебным процессом и возможности его оптимизации 154
Резюме 158
6.3 Основные направления оптимизации учебного процесса на кафедре высшего медицинского учебного заведения 160
6.4 Системное управление учебным процессом на основе мультимедийной тестовой технологии 166
Резюме 171
Заключение 174
Выводы 179 Практические рекомендации 182
Список использованной литературы 185
