Введение
Глава 1. Дифференциация учащихся в обучении как научно - педагогическая проблема 11
1.1. Общее понятие дифференциации, ее основные параметры и структура 11
1.2. История вопроса дифференцированного обучения в различных образовательных системах, его связь с личностно-ориентированным образованием 21
1.3. Виды дифференциации в обучении 32
1.4. Дифференциация учащихся в личностно-ориентированном образовании. Понятие уровней личностно-смыслового развития детей 43
1.5. Концептуальная модель обучения на дифференцированной основе в личностно-ориентированном образовании 53
Глава 2. Экспериментальная апробация программы дифференцированного обучения в личностно-ориентированном образовании 73
2.1. Диагностика состояния дифференцированного обучения в общеобразовательном процессе 74
2.2. Экспериментальная многоуровневая программа дифференцированного обучения физике в личностно-ориентированном обучении (на материале вечерней школы) 96
2.3. Система работы учителя по реализации экспериментальной программы на личностно-смысловой основе обучения физике 124
2.4. Организация и ход эксперимента. Диагностика результатов эксперимента 140
Заключение 164
Список литературы 169
