Введение
Глава 1. Классификация факторов, определяющих академические достижения учащихся 15
1.1. Исследовательские подходы к анализу образовательных стратегий и достижений учащихся 15
1.2. Производственная функция в образовании 21
1.3. Влияние дополнительной подготовки к поступлению в вуз на результативность учащихся 30
1.4. Влияние материального положения семьи на успеваемость и выбор вуза 33
Глава 2. ЕГЭ и образовательные стратегии абитуриентов 41
2.1. Сравнительная характеристика систем высшего профессионального образования в России и США 41
2.2. Основные потоки обучающихся в России в контексте перехода «школа-вуз» 46
2.3. Особенности образовательных стратегий абитуриентов до и после введения Единого государственного экзамена 53
2.4. Единый государственный экзамен как механизм приема в высшие учебные заведения 57
2.5. Последствия введения ЕГЭ 65
2.6. Моделирование образовательных стратегий в условиях ЕГЭ 69
Глава 3. Оценка влияния инвестиций в дополнительную подготовку на результаты ЕГЭ 72
3.1. Данные и методология исследования 72
3.2. Моделирование образовательных достижений учащихся в условиях ЕГЭ 82
3.2.1. Результаты анализа распределений зависимых переменных 82
3.2.2. Результаты регрессионного анализа моделей образовательных стратегий абитуриентов 83
3.2.2.1. Модель влияния инвестиций в дополнительную подготовку на результаты ЕГЭ 83
3.2.2.2. Модель выбора образовательной стратегии абитуриентов 96
3.3. Анализ влияния дохода на результаты ЕГЭ 99
3.4. Анализ взаимосвязи между материальным положением семьи и выбором вуза 109
Заключение 119
Список литературы 124
