Введение
ГЛАВА 1 Теоретический анализ проблемы средового влияния на развитие интеллекта и креативности 8
1.1 Проблема взаимосвязи генотипа и среды и развитие когнитивных способностей 8
1.2 Средовая исследовательская программа 15
1.2.1. Обогащенная*образовательная среда и когнитивное развитие детей .24
1.2.2. Семейнаяшикросреда и развитие когнитивных способностей детей...31
1.3. Среда, когнитивные способности и собственная активность субъекта: проблемы, взаимовлияния 39
1.4 Когнитивные способности как подверженные средовому влиянию структуры: проблемы.операционализации и методов измерения 41
1.4.1. Интеллект и его диагностика 43
1.4.2. Креативность и ее диагностика. Дивергентные способности 48
ГЛАВА 2 Эмпирическое исследование влияния обогащенной среды на уровень и динамику развития интеллекта и креативности 56
2.1 Программа эмпирического исследования 56
2.2 Результаты 69
2.2.1. Определение уровня и динамики интеллектуального и креативного развития в контрольной и экспериментальной группах 69
2.2.2. Особенности обогащенной образовательной среды 77
2.2.3. Особенности семейной среды 82
2.2.4. Соотношение влияния различных аспектов обогащенной среды на показатели когнитивных функций 98
2.3. Основные направления формирования образовательной несемейной среды в контексте развития когнитивных функций: обсуждение результатов 118
2.3.1. Трехкомпонентная модель образовательного пространства 120
2.3.2. Уровневаямодель связи компонентов социальнойсреды и показателей когнитивных функций 125
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 136
ЛИТЕРАТУРА 139
ПРИЛОЖЕНИЯ) 147
