Введение
Глава 1. Теоретические основы исследования внутреннего кросскультурного контекста первоклассников в период адаптации к школе 15
1.1. Теоретические подходы к изучению адаптации первоклассников к школе 15
1.2. Семья как внешний контекст развития внутреннего кросскультурного контекста первоклассников 26
1.3. Школа как внешний контекст развития внутреннего кросскультурного контекста первоклассников в период адаптации к школе 39
1.4. Теоретическая модель содержания внутреннего кросскультурного контекста первоклассников в период адаптации к школе 49
Выводы по первой главе 53
Глава 2. Эмпирическое исследование внутреннего кросскультурного контекста первоклассников в период адаптации к школе 56
2.1. Организация и методы исследования содержания внутреннего кросскультурного контекста первоклассников в период адаптации к школе 56
2.2. Результаты эмпирического исследования содержания внутреннего кросскультурного контекста первоклассников и их обсуждение 77
2.2.1. Выявление связи типов этнической идентичности как содержательного элемента внутреннего кросскультурного контекста первоклассников, принадлежности к семейной группе с компонентами этнической идентичности 77
2.2.2. Выявление связи компонентов этнической и социальной идентичностей как элементов внутреннего кросскультурного контекста первоклассников 86
2.2.3. Выявление связи форм внутреннего кросскультурного контекста первоклассников с показателями адаптации к школе и психологическими защитами 90
2.2.4. Рекомендации для педагогов-психологов по психолого педагогическому сопровождению первоклассников в период социокультурной адаптации в условиях полиэтнической школы 116
Выводы по второй главе 126
Заключение 131
Список литературы 137
Приложения 159
