Введение
Глава 1. Методологические основы исследования социальной инклюзии людей с инвалидностью 15
1.1 Обзор результатов отечественных исследований проблем социальной эксклюзии и депривации людей с инвалидностью 15
1.2. Специализированное обучение как основной вектор в образовательной политике по отношению к людям с инвалидностью в советский период 23
1.3. Социальная политика в отношении людей с инвалидностью в области образования в современной России 28
1.4. Доступность и формы высшего профессионального образования людей с инвалидностью в современном российском обществе 34
1.5. Инклюзивное образование и социальная инклюзия людей с инвалидностью: теоретическая концепция исследования 44
1.6. Социальная инклюзия посредством получения высшего образования в фокусе исследования 59
Глава 2. Методические аспекты изучения инклюзивного образования как канала социальной инклюзии людей с инвалидностью 61
2.1. Социальная инклюзия и инклюзивное образование людей с инвалидностью: постановка задач исследования 61
2.2. Информационная база исследования 66
Глава 3. Модели обучения студентов с инвалидностью: опыт российских вузов 78
3.1. Характеристики вузов, реализующих различные модели обучения студентов с инвалидностью 79
3.2. Специализированное обучение в специализированных вузах 83
3.3. Интегрированное обучение 85
3.4. «Переходная» модель 88
3.5. Инклюзивное обучение 91
3.5.1. Систематическое инклюзивное обучение 91
3.5.2. Инклюзивное обучение, находящееся в процессе становления 96
3.6. Комбинированная модель 99
3.6.1. Сочетание инклюзивного обучения с дистанционным/индивидуальным 99
3.6.2. Сочетание инклюзивного и интегрированного обучения 103
3.7. Вузы без определенной модели обучения студентов с инвалидностью 106
Глава 4. Роль высшего образования в процессе социальной инклюзии людей с инвалидностью 109
4.1. Характеристики пространственной мобильности, семейного, профессионального и экономического положения людей с инвалидностью в зависимости от уровня образования 109
4.2. Как все начиналось: деятельность по созданию условий для инклюзии студентов с инвалидностью в НГУ 124
4.3. Сложности, с которыми сталкиваются или сталкивались студенты и выпускники с инвалидностью в период обучения в вузе 135
4.4. Получение высшего образования в инклюзивном формате как мотив и фактор мобильности 149
4.4.1. Трудоустройство и удовлетворенность местом работы выпускников с инвалидностью НГУ 152
4.4.2. Оценка обучения в НГУ в контексте жизненного опыта выпускников с инвалидностью 156
4.4.3. Инклюзивное образование как источник накопления социального капитала 158
4.5. Инклюзивное высшее образование как часть жизненной траектории: опыт выпускников НГУ, имеющих инвалидность 162
Заключение 179
Список литературы 185
