Введение
Глава 1. Теоретические основы проектирования адресной помощи дошкольникам на этапе подготовки к школьному обучению 20
1.1. Дошкольный возраст как непрерывный период подготовки детей к школе и формирования у них компонентов дошкольной зрелости 20
1.2. Состояние практики и условий подготовки дошкольников к школьному обучению в современной социокультурной ситуации 45
1.3. Теоретическое обоснование проектирования муниципальной модели адресной помощи ребенку по формированию у детей готовности к обучению в школе и компонентов дошкольной зрелости 55
1.4. Условия реализации модели адресной помощи детям при подготовке к школьному обучению в образовательном пространстве малого города 70
Выводы по первой главе 90
Глава 2. Экспериментальная проверка результативности модели адресной помощи детям при подготовке к школьному обучению и условий ее реализации в образовательном пространстве малого города 93
2.1. Организация и методика эксперимента 93
2.2, Оценка исходного состояния сформированности у детей готовности к школе и компонентов дошкольной зрелости 105
2.3. Ход и промежуточные результаты внедрения модели адресной помощи детям при подготовке к школьному обучению и условий ее реализации в образовательном пространстве малого города 129
2.4. Оценка и анализ результатов экспериментальной работы 145
Выводы по второй главе 161
Заключение 163
Список литературы 167
Приложение
