Введение
Глава 1. Проблемы и пути создания аграрного университетского комплекса в системе высшего профессионального образования России 28
1.1. Необходимость перестройки системы профессионального образования 28
1.2. Концептуальные основы создания аграрного университетского комплекса 34
1.3. Формирование содержания университетского образования как главной составляющей аграрного университетского комплекса 53
1.4. Анализ научно-методического обеспечения содержания подготовки современного специалиста в техническом и аграрном вузах на примере содержания подготовки инженер76
1.5. Теория и практика формирования многоуровневой структуры высшего технического образования и ее трансформация в аграрное образование 103
1.6. Структуры систем высшего образования в зарубежных странах 134
Глава 2. Теоретико-методологические основы эффективного функционирования системы профессионального образования в аграрном университетском комплексе 145
2.1. Аграрный университетский комплекс как открытая образовательная система 145
2.2. Концепции создания модели специалиста 162
2.3. Основные направления усиления эффективности вузовской методики 170
2.4. Исследование методологических проблем формирования содержания высшего технического образования и модели его трансформации в содержание аграрного университетского комплекса 196
2.5. Развивающие методы обучения в непрерывном профессиональном образовании 218
2.6. Организация обучения по новым образовательным стандартам 230
Глава 3 Система блочно-модульного обучения и ее реализация в аграрном университетском комплексе 242
3.1. Теоретическое обоснование системы блочно-модульного обучения 245
3.2. Блочно-модульное обучение в среднем общем, начальном и среднем профессиональном образовании 253
3.3. Блочно-модульное обучение в высшем профессиональном образовании 260
3.4. Использование технических средств и новых информационных технологий в системе профессионального образования 293
3.5. Роль преподавателя в организации учебной деятельности студентов 305
Глава 4. Игровая методика как составляющая профессионального образования в аграрном университетском комплексе 313
4.1. Психолого-педагогические основы развития творческой активности студентов 313
4.2. Теоретические концепции деловых игр и их практическая реализация в обучении 335
4.3. Деловые игры с профессиональной направленностью для администраторов и преподавателей 339
4.4. Математические игры (развитие профессионального абстрагирования) 346
4.5. Производственные игры с количественной оценкой эффективности деятельности трудового коллектива 364
Заключение 375
