Введение
Глава 1. Теоретико-методологические основания акмеологиче-ской концепции становления и развития профессиональной субъектности будущего психолога С. 23
1.1. Общеметодологические и акмеологические принципы исследования С. 23
1.2. Сущностные характеристики и феноменология субъекта и субъектности С. 40
1.3. Проблемы профессионального становления будущих специалистов в психологических исследованиях С. 65
Выводы по 1 главе С. ПО
Глава 2. Акмеологическая концепция становления и развития профессиональной субъектности будущих психологов в образовательном пространстве вуза с учетом особенностей регионального развития СИЗ
2.1. Основные параметры становления и развития профессиональной субъектности будущих психологов в образовательном пространстве вуза С. 115
2.2 Уровни развития профессиональной субъектности С. 145
2.3. Ценностные основания становления профессиональной субъектности будущих психологов в образовательном пространстве вуза С. 153
2.4. Модель становления и развития профессиональной субъектности будущих психологов в условиях образовательного пространства вуза с учетом регионального запроса С. 171
Выводы по 2 главе С. 183
Глава 3. Опытно-экспериментальное исследование становления и развития профессиональной субъектности будущих психологов С. 185
3.1. Цели, задачи исследования, характеристика базы исследования и выборки испытуемых С. 184
3.2. Методы исследования С.190
3.3. Анализ результативности становления и развития профессиональной субъектности будущих психологов в процессе обучения в вузе С. 192
3.4. Оценка результативности развития профессиональной субъектно сти будущих психологов к завершению образования в вузе С. 238
3.5. Траектории развития профессиональной субъектности студентов-психологов в условиях обучения в вузе С. 254
3.6. Закономерности становления и развития профессиональной субъектности будущих психологов в образовательном пространстве вуза С. 260
Выводы по 3 главе С. 265
Глава 4. Оптимизация становления и развития профессиональной субъектности будущих психологов в образовательном пространстве вуза при переходе к новым образовательным стандартам С. 268
4.1. Особенности подготовки будущих психологов в условиях перехода на новые образовательные стандарты С. 268
4.2. Акмеологические технологии психолого-педагогического сопровождения адаптации первокурсников в вузе в оптимизации становления профессиональной субъектности будущих психологов С. 286
4.3. Развитие профессиональной субъектности студентов-психологов старших курсов в условиях акмеологического пространства факультета С. 307
Выводы по 4 главе С. 319
Заключение С. 322
Список использованных источников и литературы 329
