Введение
Раздел I. Теоретико-методологическое обоснование концепции акмеоло- гии развития полипрофессиональной компетентности субъектов высшей школы 26
Глава 1. Концептуальные основания и генезис акмеологии развития полипрофессиональной компетентности 26
1.1. Специфика интегративного подхода в развитии акмеологии полипрофессиональной компетентности 26
1.2. Компетентностная сфера как акмеологический феномен 50
1.3. Акмеологическая структура и типология компетентностей полипрофес сионального профиля 88
Глава 2. Общая характеристика акмеологии развития полипрофессиональной компетентности субъектов высшей школы 104
2.1. Психолого-акмеологическая сущность и структура полипрофессиональной
компетентности субъектов высшей школы 104
2.2. Методологические основы типологизации полипрофессиональной компетентности субъектов высшей школы 115
2.3. Квалиметрические методы и оценка развития полипрофессиональной компетентности субъектов высшей школы 136
Выводы по первому разделу 164
Раздел II. Закономерности акмеологии развития полипрофессиональной компетентности субъектов в высшей школе 172
Глава 3. Специфические закономерности акмеологии развития полипрофессиональной компетентности субъектов высшей школы 172
3.1. Динамика и механизмы акмеологии развития полипрофессиональной компетентности субъектов высшей школы 172
3.2. Полидетерминантная структура акмеологии развития полипрофессио нальной компетентности субъектов высшей школы 198
Глава 4. Структурно-функциональная параметрическая модель акмеологии развития полипрофессиональной компетентности субъектов высшей школы 210
Выводы по второму разделу 226
Раздел III. Акметехнологическая реализация структурно функциональной параметрической модели акмеологического развития полипрофессиональной компетентности субъектов высшей школы средствами интегративно-модульного проекта 229
Глава 5. Модуль акме-достижений: исследование авторской системы акмеологического развития полипрофессиональной компетентности университетского преподавателя, аспиранта 229
Глава 6. Модуль акме-сопровождения: акмеологическое сопровождение развития полипрофессиональной компетентности субъектов высшей школы 264
6.1. Структурные преобразования в системе высшей школы 264
6.2. Акмеологическое сопровождение субъектов высшей школы 277
Глава 7. Модуль акме-развития: акме-программы и акме-технологии развития полипрофессиональной компетентности обучающихся в высшей школе 298
7.1. Развитие полипрофессиональной компетентности обучающихся в рамках программ основного образования 298
7.2. Развитие полипрофессиональной компетентности обучающихся в системе дополнительного образования 310
Выводы по третьему разделу 348
Заключение 355
Библиография 366
Приложения 414
