Введение
Глава 1. Становление системы профессионально-педагогического образования 27
1.1. Основные сферы профессионально-педагогической деятельности 27
1.2. Становление системы подготовки преподавателей для образовательных учреждений начального профессионального образования 31
1.3. Становление системы подготовки преподавателей для средних специальных учебных заведений 39
1.4. Традиции и проблемы педагогической подготовки преподавателей вузов 45
1.5. Проблемы педагогической подготовки научно-педагогических кадров 55
1.6. Проблемы педагогической подготовки руководителей (консультантов) диссертационных исследований 60
Выводы по главе 65
Глава 2. Современная концепция структуры содержания профессионального образования 68
2.1. Характеристика современных подходов к структуре личности ... 68
2.2. Базовая структура содержания образования и пути ее совершенствования 74
2.3. Теоретическое обучение 87
2.3.1. Общее образование 92
2.3.2. Теоретические предметы профессионального цикла 97
2.3.3. Политехнические предметы 102
2.4. Практическое обучение 104
2.5. Учебное проектирование ПО
2.6. Инвариантная структура содержания профессионального образования 113
Выводы по главе 121
Глава 3. Содержание педагогической компоненты профессионально-педагогического образования 125
3.1. Инвариантно-базовые компоненты содержания педагогической составляющей профессионально-педагогического образования .. 125
3.2. Содержание педагогической подготовки преподавателей учебных заведений начального профессионального образования 131
3.3. Содержание педагогической подготовки преподавателей средних профессиональных учебных заведений 138
3.4. Содержание педагогической подготовки преподавателей вузов .. 142 Выводы по главе Глава 4. Содержание высшего профессионально-педагогического образования агроинженерного профиля 150
4.1. Феномен инвариантности профессионального образования 150
4.2. Структура содержания высшего профессионального образования по специальности «Механизация сельского хозяйства» 155
4.3. Содержание образования педагога профессионального обучения nагроинженерного профиля 158
Выводы по главе 165
Глава 5. Содержание педагогической подготовки научных руко
водителей диссертационных исследований 168
5.1. Структура научного творчества (исходные понятия) 168
5.2. Содержание научного творчества 172
5.3. Сквозные компоненты развития способностей к научному творчеству 176
5.4. Общая характеристика базовых ступеней и педагогической системы развития способностей к научному творчеству 180
5.5. Содержание деятельности научного руководителя 187
5.6. Содержание педагогической подготовки научных руководителей диссертационных исследований 196
Выводы по главе 199
Глава 6. Тенденции развития системы непрерывного профессионально-педагогического образования 203
6.1. Проблемы и пути совершенствования профессионально-педагогического образования как целостной системы 203
6.2. Подготовка педагогов профессионального обучения на базе общего полного среднего образования 215
6.3. Подготовка педагогов профессионального обучения на базе начального и среднего профессионального образования 219
6.4. Подготовка профессионально-педагогических кадров на базе высшего образования 226
6.5. Проблемы и тенденции педагогического образования преподавателей вузов 235
6.6. Поиски параллельных структур системы профессионального образования и новых типов учебных заведений 239
6.7. Основные тенденции развития форм обучения 251
Выводы по главе 264
Заключение 268
