Введение
ГЛАВА I. Теоретические основы системного изучения англоязычных терминов электронного обучения 13
1.1. Основные подходы к исследованию терминов и общих закономерностей их функционирования в отечественной и зарубежной лингвистике 13
1.2. Проблемы оптимизации исследования терминологической лексики в условиях развития корпусной лингвистики и ее новейших достижений .. 24
1.3. Основные подходы к созданию исследовательского корпуса для обеспечения системного анализа терминологии электронного обучения. 32
1.4. Современное состояние терминологического фонда, концептуализирующего электронное обучение в современном английском языке, и проблемы его изучения 38
Выводы 45
ГЛАВА II. Структурно-семантические особенности терминов электронного обучения 47
2.1. Термин e-learning как доминанта терминологического фонда электронного обучения 47
2.2. Семантическое пространство e-learning в современном английском языке 61
2.3. Структурная специфика терминов, функционирующих в среде электронного обучения, и подходы к ее описанию 88
2.3.1. Структурные типы двухкомпонентных терминологических словосочетаний з
2.3.2. Структурные типы трехкомпонентных терминологических словосочетаний 107
2.3.3. Структурные типы четырехкомпонентных терминологических словосочетаний 112
2.3.4. Структурные типы пятикомпонентных и шестикомпонентных терминологических словосочетаний 115
Выводы 116
ГЛАВА III. Особенности функционирования терминов электронного обучения в современном английском языке 118
3.1. Операционализация исследовательских лингвистических гипотез при использовании методов, технологий и процедур корпусной лингвистики 118
3.2. Дистрибутивные формулы с ядерным компонентом е-learning в современном английском языке 126
3.3. Дистрибутивные формулы с зависимым компонентом e-learning в современном английском языке 131
3.4. Дистрибутивные формулы, содержащие двучленную константу «e-learning+N» 145
Выводы 173
Заключение 175
Библиография
