Введение
1 Обзор методов и средств автоматизированного электронного обучения и анализа вариабельности сердечного ритма 11
1.1 Основы электронного обучения « 11
1.2 Обзор современных программных продуктов дистанционного обучения 16
1.2.1 Обзор зарубежных средств дистанционного обучения 16
1.2.2 Обзор российских средств дистанционного обучения 18
1.3 Адаптивные автоматизированные обучающие системы 22
1.4 Биотехнические системы эргатического типа 27
1.4.1 Биотехническая система и принципы ее функционирования 27
1.4.2 Биологический объект как элемент биотехнической системы 30!
1.4.3 Основные этапы моделирования человеко-машинных систем 32
1.5 Метод анализа вариабельности сердечного ритма 33
1.5.1 Теоретические основы анализа вариабельности сердечного ритма 35
1.5.2 Основные методы анализа вариабельности сердечного ритма 41
1.6 Выводы 48
2 Постановка задачи адаптивного электронного обучения с учетом функционального состояния студента 50
2.1 Разработка модели студента в процессе электронного обучения с учетом его индивидуальных особенностей 50
2.2 Компетентностная модель выпускника 57
2.3 Структура электронного учебно-методического комплекса 63
2.4 Функциональное состояние студента, как отражение интенсивности учебной деятельности 69
2.5 Разработка формализованнной модели студента 74
2.6 Выводы 80
3 Исследование влияния обучающего воздействия на функциональное состояние студентов
3.1 Методическое обеспечение проведения исследований по изучению влияния обучающего воздействия на состояние студента с использованием метода анализа вариабельности сердечного ритма 83
3.1.Г Требования к методике проведения исследования! 83
3:1:2 Требования к длительностифегистрациихердечного ритма 85
3:1.3 Требованиям программному обеспечению и стандартам; обработки электрокардиограммы 86
3:2 Оценка.функционального состояния обучающегося; с использованием; аппаратно-программного комплекса «Варикард 2:51» 87
3:3: Разработка структуры стенда>для проведения исследований; функционального состояния обучающегося 92
3.4 Разработка программного обеспечения для реализации стенда 94
3:5 Проведение фоновых исследований для построения психофизиологического портрета обучающегося. 101
3.6 Проведение исследований по оценке влияния обучающего воздействия на функциональное.состояние студентов с различными типамирегуляции вегетативной нервной системы Т04ї
3:7 Выводы- 115
4: Методическое и алгоритмическое обеспечение формирования индивидуальной траекторииюбучения с учетом уровня напряжения физиологических систем 117
4.1 Построение индивидуальной траектории обучения в информационно-образовательной среде AcademicNT 117
4.1.1 Планирование последовательности изучения дисциплины на основе компетентностной-модели выпускника 118
4:1.2" Алгоритм формирования индивидуальной траектории" обучения 126
4:2 Подготовка типовых заданий для проведения тестирования; , 132
4.3 Разработка алгоритма обучающего тестирования и системы для апробации адаптивных алгоритмов 138
4.4 Разработка алгоритма аттестующего тестирования 142
4.5 Оценка эффективности введения обратной связи по функциональному состоянию обучающегося в адаптивное электронное обучение 145
4.6 Разработка требований и практических рекомендаций к структуре и форме представления электронных учебно-методических материалов 146
4.7 Выводы 147
