Введение
ГЛАВА 1. Теоретические основы формирования современной модели выпускника бакалавриата в РФ и США 17
1.1. Предпосылки формирования современной модели выпускника бакалавриата и внедрения компетентностного подхода в РФ 17
1.2. Концептуальные подходы к формированию модели выпускника бакалавриата в США 27
1.3. Компетентностный подход в проектировании образовательных программ в США 32
Выводы по главе 1 46
ГЛАВА 2. Бакалавриат как один из уровней высшего образования в РФ и США 50
2.1. Бакалавриат в системе высшего образования РФ 50
2.1.1. Общая характеристика системы высшего образования 50
2.1.2. Студенческий контингент 60
2.1.3. Вступительные испытания при поступлении на программы бакалавриата 63
2.1.4. Степень бакалавра в системе высшего образования РФ 64
2.1.5. Структура образовательных программ и требования к их освоению 69
2.1.6. Прикладной бакалавриат в РФ 77
2.2. Бакалавриат в системе высшего образования США 81
2.2.1. Общая характеристика системы высшего образования 82
2.2.2. Студенческий контингент 89
2.2.3. Политика приема на программы бакалавриата и вступительные требования 92
2.2.4. Степень бакалавра в системе высшего образования США 97
2.2.5. Структура образовательных программ и требования к соискателю степени 101 2.2.6. Прикладной бакалавриат в США 105
2.3. Сравнительный анализ моделей выпускника бакалавриата в РФ и США 113
Выводы по главе 2 142
ГЛАВА 3. Бакалавриат и рынок труда 149
3.1. Оценка работодателями качества подготовки выпускников в РФ и США 150
3.1.1. Оценка работодателями соответствия подготовки выпускников требованиям рынка труда в РФ 150
3.1.2. Оценка работодателями качества подготовки выпускников бакалавриата в США 161
3.1.3. Выводы по первому параграфу главы 3 167
3.2. Цели и задачи опроса работодателей по проблеме качества подготовки выпускников бакалавриата в РФ 168
3.2.1. Анализ результатов опроса работодателей по качеству подготовки выпускников бакалавриата в РФ 171
3.3. Сравнительный анализ результатов опросов по уровню подготовки бакалавров в РФ и США 179
3.4. Подходы к совершенствованию программ бакалавриата для их сопряжения с требованиями рынка труда 183
3.5. Преимущества и потенциальные риски использования отечественной системой образований американской модели подготовки бакалавров 196
Выводы по главе 3 202
Заключение 205
Словарь американских образовательных терминов 212
Список литературы
