Введение
ГЛАВА I. СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ВОСПИТАНИЯ В ТЕОРИИ И ПРАКТИКЕ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ 18
1.1. Состояние естественнонаучной подготовки студентов небиологических специальностей педагогической теории и практике 18
1.2 Интеграция как общенаучное понятие и ее значение для педагогики 66
1.3 Реализация идей интеграции в содержании образования 99
ГЛАВА II. ИНТЕГРАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА В ПРОЦЕССЕ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОЙ ПОДГОТОВКИ .114
2.1. Сравнительный анализ программ курсов «Концепции современного естествознания», преподаваемых в университетах РФ 114
2.2. Сущность десмоэкологического подхода. Структура и содержание интегрального курса «Концепции современного естествознания». Разработка рабочей программы 124
2.3. Методика и организация педагогического эксперимента 151
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 157
ЛИТЕРАТУРА 159
ПРИЛОЖЕНИЯ 173
