Введение
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДИДАКТИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ И КОМПЛЕКСНОГО ПРИМЕНЕНИЯ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ В ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ УЧИЛИЩАХ И ЛИЦЕЯХ 25
1.1. Комплексный подход к разработке дидактической системы проектирования и применения средств обучения 25
1.2. Сущность и модель дидактической системы проектирования и коплексного применения
средств обучения 45
1.3. Педагогические закономерности проектирования и комплексного применения средств обучения 74
1.4. Общие и специфические принципы и требования к проектированию и комплексному применению средств обучения 93
1.5. Основные уровни и инструментарий дидактической технологии проектирования и комплексного применения средств обучения в учебно-воспитательном процессе 116
Выводы по главе 1 156
ГЛАВА 2. СИСТЕМАТИЗИРУЮЩАЯ РОЛЬ НОВЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 162
2.1. Основные направления технологизации профессионального образования и проектирования информационных технологий обучения в профессиональных училищах и лицеях 162
2.2. Типологические признаки классификации новых информационных технологий профессионального обучения 198
2.3. Общая модель информационной технологии обучения на базе компьютерных средств 206
2.4. Проектирование и применение компьютерных технологий в процессе теоретического профессионального обучения специальным предметам 220
Выводы по главе 2 263
ГЛАВА 3. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ И РЕЗУЛЬТАТЫ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ДИДАКТИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ И КОМПЛЕКСНОГО ПРИМЕНЕНИЯ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ В ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ УЧИЛИЩАХ И ЛИЦЕЯХ 267
3.1. Организационные, дидактические и методические условия реализации дидактической системы проектирования и комплексного применения средств обучения 267
3.2. Критерии и показатели оценки эффективности проектирования и комплексного применения средств обучения в учебном процессе 280
3.3. Оценка эффективности дидактической технологии проектирования комплексов средств обучения 298
3.4. Оценка эффективности комплексного применения средств обучения в учебно-воспитательном процессе 310
Выводы по главе 3 321
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 324
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 333
ПРИЛОЖЕНИЕ 358
