Введение
ГЛАВА I. Проблема оценивания результатов обучения в педагогической теории и практике 17
1.1. Научный обзор систем оценивания результатов обучения в педагогических подходах: когнитивном, компетентностном, личностно ориентированном, «номадологическом» 18
1.2. Сравнительно-сопоставительный анализ систем оценивания при когнитивном, компетентностном и личностно ориентированном подходах к обучению в российской педагогике 50
1.3. Теория и практика осуществления процедур оценивания в Великобритании и США 54
1.4. Сравнительно-сопоставительный анализ систем оценивания, применяемых в российской и зарубежной педагогической практике 83
1.5. Роль самооценки и взаимооценки в ситуациях оценивания личностно деятельностных результатов обучения 88
Выводы по первой главе 100
Глава II. Современное методолого-методическое обеспечение оценивания результатов обучения 103
2.1. Разработка современных дидактических условий процесса оценивания результатов обучения при компетентностном и личностно ориентированном подходах 106
2.2. Описание экспериментальной работы по применению приемов самооценки и взаимооценки при оценивании результатов обучения 112
2.3. Качественная и количественная оценка в системах оценивания результатов обучения при современных подходах 125
2.4. Теоретическое обоснование системы оценивания результатов обучения при ризомоподобном обучении 131
Выводы по второй главе 142
Заключение 145
Список литературы
