Введение
ГЛАВА 1. Отражение в дидактической и психолингвистической литературе проблемы обучения невербальным средствам общения на уроке иностранного языка в начальной школе 15
1.1. Единство невербального и вербального компонентов в передаче и восприятии мысли 16
1.2. Обучение культуре невербального общения на уроке иностранного языка и других школьных предметах 45
ВЫВОДЫ К ГЛАВЕ 60
ГЛАВА 2. Дидактические условия комплексного обучения невербальным средствам общения на уроке иностранного языка в начальной школе 63
2.1. Единый дидактический подход в обучении невербальным средствам общения (в сочетании с вербальными) на уроке иностранного языка 64
2.2. Отбор невербального материала для начальной школы 75
2.3. Организация комплексного обучения невербальным средствам общения (в сочетании с вербальными) на уроке иностранного языка в начальной школе 82
ВЫВОДЫ К ГЛАВЕ 113
ГЛАВА 3. Экспериментальная проверка эффективности использования полимодальных упражнений для обучения невербальным средствам общения (в сочетании с вербальными) на уроке иностранного языка
3.1. Гипотеза, задачи, план и методика проведения эксперимента 118
3.2. Критерии оценки эффективности использования полимодальных упражнений для комплексного обучения невербальным средствам общения (в сочетании с вербальными) на уроке иностранного языка 126
3.3. Анализ результатов экспериментального исследования 129
ВЫВОДЫ К ГЛАВЕ 146
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 150
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 157
