Введение
Глава 1. Теоретические предпосылки организации процесса обучения с опорой на жизненный познавательный опыт учащихся . 11
1.1. Структура жизненного познавательного опыта личности 11
1.2. Единство теоретического и эмпирического как важнейшая предпосылка взаимосвязи учебного и жизненного познавательного опыта учащихся 18
1.3. Взаимосвязь жизненного познавательного опыта старшеклассников и содержания образования в общеобразовательной школе 26
Глава 2. Дидактические условия включения жизненного познавательного опыта старшеклассников в процесс обучения 47
2.1. Активизация субъектной позиции учителя в использовании жизненного познавательного опыта учащихся в процессе обучения 47
2.2. Поэтапный характер включения жизненного познавательного опыта учащихся в процесс обучения 61
2.3. Реализация стимулирующей функции жизненного познавательного опыта в развитии мышления учащихся 82
2.4. Взаимодействие школьников с природным и социальным окружением как условие обогащения их жизненного познавательного опыта 92
Глава 3. Результаты опытно-экспериментальной работы 103
3.1. Исследование включения жизненных знаний учащихся в процесс обучения в массовом опыте современной школы на этапе констатирующего эксперимента 103
3.2. Сущность формирующего эксперимента по включению жизненного познавательного опыта старшеклассников в процесс обучения 116
3.3. Выявление эффективности влияния жизненного познавательного опыта учащихся на результаты обучения 129
Заключение 153
Библиографический список 157
Приложения. 174
