Введение
Глава I. Теоретико-методологические основы дифференциации обучения в отечественной педагогике 1946-1991гг 13
1.1. Основные подходы к определению понятия «дифференциация обучения» в отечественной педагогике 14
1.2. Проблема дифференциации обучения в отечественной педагогике (II половина XIX века - 1946 г.) 21
Выводы 39
Глава II. Социально-политические и психолого-педагогические факторы развития идей дифференциации обучения 44
2.1. Развитие идеи дифференциации образования в послевоенный период (1945-1953) 44
2.2. Актуализация дифференциации обучения в период политической «оттепели» (1953-1964) 54
2.3. Идеи дифференциации обучения на этапе «развитого социализма» (1965-1985). 71
2.4. Реализация идей дифференциации обучения в 1985 -1991 гг 84
Выводы 98
Глава III. Проблема дифференцированного обучения в трудах отечественных педагогов (1946-1991 гг.) 104
3.1. Дифференцированное обучение в концепции Н.К.Гончарова .
3.2. Идея дифференциации обучения в концепции К.А.Ивановича 120
3.3. Проблема дифференцированного обучения в трудах М.А.Мельникова 130
3.4. Индивидуализация учебного процесса в системе дифференцированного обучения И.Э.Унт 140
Выводы 150
Заключение 156
Список литературы
