Введение
ГЛАВА 1. Сравнительная характеристика образовательных контекстов России и Великобритании 21
1. Проблема определения понятия «образовательный контекст» 22
1.1. Понятие «образовательный-контекст» 24
1.2. «Образовательный контекст» в структуре общества ... 40
2. Российский образовательный контекст постсоветского периода 49
2.1. Особенности образовательного контекста в России . 50
2.2. Современное состояние российского образовательного контекста 69
3. Современный образовательный контекст Великобритании . 77
3.1. Система школьного и профессионального образования . 81
3.2. Реформирование британского образования 89
Выводы по первой главе 98
ГЛАВА 2. Реализация лингводидактического тестирования в российском и британском образовательных контекстах 101
1. Лингводидактическое тестирование в мировой педагогической практике 102
1.1. Этапы развития лингводидактического тестирования 103
1.2. Основные направления и подходы лингводидактического тестирования 115
1.3. Личностно-ориентированная направленность лингводидактического тестирования 122
2. Система лингводидактического тестирования в
Великобритании 132
2.1. Содержание понятия «система оценивания» в обучении иностранным языкам 133
2.2. Сущность и цели экзаменационного оценивания в Великобритании 139
2.3. Лингводидактическое тестирование и тесты по иностранным языкам 147
3. Лингводидактическое тестирование в современной экзаменационной системе России 153
3.1. Становление лингводидактического тестирования в России : 154
3.2. Экзамены по иностранным языкам и единый государственный экзамен по английскому языку как иностранному 159
3.3. Опыт апробации системы работы учителя по подготовке учащихся к единому государственному экзамену по английскому языку 170
Выводы по второй главе 176
Заключение 180
Список литературы 185
Приложение 214
