Введение
Глава 1. Теория и методика педагогического сопровождения детей с проблемами в формировании сущностных характеристик личности 13
1.1. Категориальный анализ «отклоняющегося» и «нормативного» поведения в генезисе педагогической науки 13
1.2. Характеристика и классификация форм девиаций в поведении старшеклассников 23
1.3. Специфика и педагогическая характеристика возрастных особенностей девиантного поведения 48
Глава 2. Педагогические условия взаимодействия общеобразовательной школы и общественных организаций по предупреждению отклонений в поведении учащихся 63
2.1. Организационно - методические и управленческие аспекты психолого-педагогического сопровождения педагогов и старшеклассников с девиациями в поведении в современной общеобразовательной школе 63
2.2. Взаимодействие общеобразовательной школы с общественными организациями по предупреждению девиаций в поведении старшеклассников 74
2.3. Педагогические условия по реализации программы сопровождения старшеклассников с девиациями в поведении 84
ГЛАВА 3. Экспериментальная организация комплексного педагогического сопровождения старшеклассников с девиациями в поведении в условиях педагогической деятельности общеобразовательной школы 97
3.1. Особенности, специфика и этапы организации педагогического сопровождения старшеклассников в условиях взаимодействия общеобразовательной школы и общественных организаций 98
3.2. Экспериментальная программа и модель педагогического сопровождения старшеклассников 114
3.3. Результаты опытно - экспериментальной работы по проблеме исследования и ее анализ 127
Заключение 144
Список литературы 148
Приложение 162
