Введение
ГЛАВА I. Теоретико-методические основы оценивания физической подготовленности школьников .. 9
1.1. Влияние особенностей морфологического развития школьников на их двигательные возможности 9
1.2. Способы объективизации оценки физической подготовленности занимающихся 12
1.3.Стандартизация тестов физической подготовленности 14
1.4. Современные взгляды на проблему оценивания физической подготовленности школьников на уроках физической культуры...21
ГЛАВА II. Задачи, методы и организация исследования 33
2.1. Задачи исследования 33
2.2. Методы исследования 33
2.3. Организация исследования 39
ГЛАВА III. Дифференцированная оценка физической подготовленности учащихся общеобразовательных учреждений 41
3.1. Аутентичность показателей физической подготовленности 41
3.2. (Основные критерии дифференцированного оценивания физической подготовленности школьников 44
3.3. Типы телосложения школьников с разным уровнем биологического созревания 63
3.4. Результаты анкетирования учащихся и школьных спортивных педагогов об их отношении к оценке по физической культуре 68
3.5. Дифференцированная оценка физической подготовленности школьников 75
ГЛАВА IV. Эффективность методики дифференцированного оценивания физической подготовленности школьников 85
4.1. Методика дифференцированного оценивания физической подготовленности 85
4.2. Особенности изменений показателей физической подготовленности школьников за период исследований 88
4.3. Отношение учащихся к предмету «Физическая культура» :.98
4.4. Сравнительная характеристика показателей тревожности учащихся за период эксперимента 101
4.5. Динамика изменения успеваемости учащихся в период исследования 106
4.6. Анализ педагогических характеристик уроков физической культуры 110
Заключение 117
Выводы 122
Список литературы 125
Приложение 149
