Введение
Глава 1. Психолого-педагогические основы дифференцированного обучения в начальных классах современной школы 12
1.1. Индивидуализация и дифференциация в качестве инновационной педагогической технологии 12
1.2. Психологические основы дифференцированного обучения 22
1.3.Мотивация как ведущий фактор преодоления индивидуально-психологических барьеров 33
1.4. Организация дифференцированного обучения на основе учета индивидуальных способностей и возможностей учащихся 41
1.5. Реализация возможностей дифференциации в различных педагогических технологиях (развивающее обучение, интенсив, обучение с помощью компьютера) .... 52
Выводы 62
Глава 2. Дидактические основы разноуровневого обучения русскому языку как государственному тувинских учащихся в городских условиях 66
2.1. Дидактические основы дифференцированного обучения 66
2.2. Особенности контроля и оценки при дифференцированном обучении 86
2.3. Анализ общеобразовательной и языковой ситуации в Республике Тыва 96
2.4. Анализ действующих программ и учебников русского языка для начальных классов 103
2.5. Учебник как средство дифференцированного Обучения 117
Выводы 126
Глава 3. Экспериментальная организация внутрикиассной дифференцированной работы по русскому языку учащихся 3-4 классов тувинской школы 129
3.1. Предварительное изучение учащихся. Констатирующий срез 129
3.2. Реализация дифференцированного подхода в обучении русскому языку тувинских учащихся. Обучающий эксперимент 142
3.3. Анализ результатов. Контрольный эксперимент 152
Заключение 158
Список литературы 160
Приложение 1 178
Приложение 2 188
