Введение
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ПРИКЛАДНЫЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ 9
1.1. Основные подходы к исследованию письменной речи 9
1.2. Анализ психологических критериев оценки письменного текста 14
1.3. Психологические критерии развития письменной речи учащихся 23
ГЛАВА II. РАЗВИТИЕ ЗНАКОВО-СИМВОЛИЧЕСКОЙ ФУНКЦИИ В ПИСЬМЕННОРЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 36
2.1. Психологическое исследование значения письменного текста 36
2.2. Соотношение структурных особенностей образов-значений и структуры соответствующих им текстов 47
2.3. Динамика структуры образов-значений и семантической структуры соответствующих им текстов в онтогенезе 58
ГЛАВА III. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ДИНАМИКИ СЕМАНТИЧЕСКОЙ СТРУКТУРЫ ПИСЬМЕННЫХ ТЕКСТОВ В ПРОЦЕССЕ РАЗВИТИЯ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ 68
3.1. Гипотеза экспериментального исследования 68
3.2. Описание процедуры эксперимента 69
3.3. Эмпирические характеристики текстов и рисунков, полученных в эксперименте 74
3.4. Оценка семантической структуры текстов учебных и самостоятельных работ учащихся 102
3.5 Анализ динамики семантической структуры текстов в оценке сформированности письменной речи 136
ГЛАВА IV. ВЛИЯНИЕ СФОРМИРОВАННОСТИ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ НА РЕШЕНИЕ УЧЕБНЫХ ЗАДАЧ 157
ВЫВОДЫ 173
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 175
ЛИТЕРАТУРА 179
ПРИЛОЖЕНИЯ
ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Характеристика результатов отечественных исследований письменной речи учащихся 197
