Введение
Глава 1. Теоретические основы изучения уклада жизни в православной русской традиции
1.1. Теоретико-методологические основы исследования 21
1.2. Различные подходы к определению понятия «уклад жизни» 38
1.3. Актуальность исследования проблематики уклада жизни 61
1.4. Психологическая и образовательная составляющие уклада жизни 70
1.5. Воспитательный потенциал уклада жизни в православной русской традиции 87
Выводы по главе 1 118
Глава 2. Выявление духовно-нравственного состояния учащейся молодежи в условиях становления традиционного уклада жизни
2.1. Разработка методики оценки и качественно-количественной интерпретации тенденций в изучении духовно-нравственного состояния человека 123
2.2. Исследование духовно-нравственных ценностей и мировоззренческих установок старшеклассников и учителей 133
2.3. Экспериментальное подтверждение стержневой позиции целомудрия в духовно-нравственном состоянии человека 155
2.4. Результаты исследования места религии, веры, Церкви в системе нравственных ценностей и духовных ориентиров старшеклассников и учителей 176
2.5. Отношение старшеклассников и учителей к укладу жизни в православной русской традиции 190
Выводы по главе 2 198
Глава 3. Реализация педагогического потенциала духовно-нравственных оснований традиционного уклада жизни в воспитательном процессе
3.1. Возможности социальных институтов в формировании духовно-нравственных оснований традиционного уклада жизни 202
3.2. Традиционный уклад семейной жизни как педагогическая модель подготовки юношей и девушек к семейной жизни 214
3.3. Модель формирования основ уклада жизни в процессе обучения и воспитания учащихся в школе 243
3.4. Формирующий эксперимент. Требования к личности и профессиональной подготовке учителя 262
3.5. Модели формирования духовно-нравственных оснований традиционного уклада жизни 281
Выводы по главе 3 300
Заключение 304
Библиография 309
Приложения
