Введение
Глава I. Забота как психологический феномен 11
1.1. Сущность и структура заботы как психологического явления 11
1.2. Забота как процесс, состояние и свойство личности 27
1.3. Направленность, функции, виды заботы 35
1.4. Забота в аспекте личностного развития 42
1.5. Забота в ряду психологических и педагогических явлений 52
1.6. Забота как условие успешности педагогической 55 деятельности Выводы по первой главе 67
Глава II. Организация эмпирического исследования, методы изучения структуры личности, характеристик деятельности и уровня заботливости педагогов 69
2.1. Организация и методы исследования 69
2.1.1. Анализ методик, направленных на изучение структуры личности, характеристик деятельности и уровня заботливости педагогов 69
2.1.2. Разработка методики диагностики уровня заботливости личности 74
2.2. Изучение успешности профессиональной деятельности, операционально-деятельностных и личностных характеристик учителей 97
2.3. Изучение уровня заботливости и псевдозаботливости учителей 100
2.4. Взаимосвязь заботливости учителей с разным уровнем успешности профессиональной деятельности с операционально-деятельностными параметрами 104
2.5. Взаимосвязь заботливости со свойствами личности педагогов с разным уровнем успешности профессиональной деятельности 117
2.6. Изучение различий по операционально-деятельностным параметрам и личностным особенностям между учителями с высоким и низким уровнем заботливости и высоким и низким уровнем проявления псевдозаботливости135
Выводы по второй главе 142
Заключение 144
Библиография 147
Приложение 165
