Введение
Глава 1. Психофизиологическое сопровождение учебного процесса (обзор литературы)
1.1. Психофизиологическое сопровождение: определение, характериетика подходов
1.2. Оценка и прогнозирование функциональных состояний при психофизиологическом сопровождении курсантов высших военно-учебных заведений связи
1.2.1. Роль физиологических механизмов ответственных за адаптацию в обеспечении учебной деятельности
1.3. Стилевые особенности деятельности индивида, как фактор профессионального обучения и адаптации
1.4. Поведенческий фактор, как составляющая часть комплексной оценки функционального состояния курсантов военного вуза связи.
1.5. Совершенствование системы психофизиологической коррекции функционального состояния организма военных специалистов связи
Глава 2. Организация, объем и методы исследования 63
2.1. Объем и структура экспериментальных исследований 63
2.2. Методы оценки успешности обучения курсантов в высшем военно-учебном заведении войск связи
2.3. Методы оценки качественных и количественных показателей функционального состояния курсантов в высшем военно-учебном заведении войск связи
2.4. Методы психофизиологической коррекции курсантов 84
2.5. Статистическая обработка результатов наблюдений
Глава 3. Экспериментальное обоснование и характеристика групп психофизиологического сопровождения в высшем военно-учебном заведении связи
3.1. Взаимосвязь показателей общеобразовательной подготовленности, познавательных психических процессов и общего интеллектуального развития с уровнем нервно-психической устойчивости у курсантов военного вуза связи
3.2. Показатели физического развития курсантов
3.3. Физиологические показатели сердечно-сосудистой системы и функционального состояния организма курсантов в группах с различным уровнем нервно-психической устойчивости
3.4. Индивидуально-психологические особенности курсантов с различной выраженностью нервно-психической устойчивости
3.5. Комбинированный подход к формированию групп психофизиологического сопровождения курсантов
3.5.1.Физиологические показатели оценки особенностей функционального состояния организма (сердечно-сосудистой, дыхательной, вегетативной нервной систем) курсантов различных групп психофизиологического сопровождения
3.5.2. Индивидуально-психологические, поведенческие особенности и военно-профессиональная направленность курсантов различных групп психофизиологического сопровождения в военно-инженерном вузе (параметры индивидуально-психологического фактора)
3.5.3. Поведенческие особенности и военно-профессиональная направленность курсантов в различных группах психофизиологического сопровождения
3.5.4. Количественные и стилевые показатели интеллектуальной деятельности (параметры интеллектуального фактора) курсантов военного
вуза связи в различных группах психофизиологического сопровождения
3.6. Динамика показателей успешности учебно-профессиональной деятельности, физиологических, индивидуально-психологических и интеллектуальных характеристик курсантов Военной академии связи в процессе обучения
3.7. Структура групп психофизиологического сопровождения курсантов на пятом курсе военного вуза связи
3.8. Сравнительный анализ индивидуально-психологических особенностей и физиологической регуляции курсантов различных групп психофизиологического сопровождения на пятом курсе военного вуза связи
3.9. Показатели успешности обучения курсантов различных групп психофизиологического сопровождения курсантов на пятом курсе военного вуза связи
3.10. Итоговая характеристика курсантов в различных группах психофизиологического сопровождения с учетом индивидуально психологических и поведенческих особенностей, интеллектуального
развития и когнитивного стиля интеллектуальной деятельности, физиологических показателей и функционального состояния организма:
3.11. Обсуждение результатов и заключение по главе 155
Глава 4. Основные направления, методы и организация психофизиологической коррекции курсантов в высшем военно-учебном заведении связи
4.1. Дифференцированный подход в определении основных направле- - в! ний, методов и организации мероприятий психофизиологической коррекции курсантов различных групп психофизиологического сопровождения
4.2. Организация психофизиологической коррекции курсантов различ- yil ных групп психофизиологического сопровождения Военной академии связи
4.3. Анализ эффективности мероприятий психофизиологической кор- jyg
рекции курсантов
Заключение 187
Выводы 198
Практические рекомендации 201
Список литературы
