Введение
Глава 1. Теоретико-методологические основы формирования активной жизненной позиции будущего педагога-психолога в гуманитарном вузе 18
1.1. Ключевые понятия, сущность и современное содержание интегрального качества «активная жизненная позиция» 18
1.2. Психолого-педагогические компоненты активной жизненной позиции в профессиональном портрете педагога-психолога 42
1.3. Целостный педагогический процесс: закономерности и принципы формирования активной жизненной позиции педагога-психолога 56
Выводы по первой главе 70
Глава 2. Научно-методическое обеспечение организации процесса формирования активной жизненной позиции будущих педагогов- психологов в гуманитарном вузе 73 ;
2.1. Вузовский преподаватель как субъект формирования активной жизненной позиции у будущих педагогов-психологов 73
2.2. Методы и приемы формирования активной жизненной позиции в учебной деятельности 86
2.3. Формы организации внеучебной работы по формированию активной жизненной позиции у педагогов-психологов 111
2.4. Организация опытно-экспериментальной работы по проверке эффективности разработанных методов, форм и моделирование целостного процесса формирования активной
жизненной позиции у педагогов-психологов 142
Выводы по второй главе 167
Заключение 169
Список использованной литературы 179
Приложения 203
