Введение
ГЛАВА I. Предпосылки исследования терминосистемы 11
1.1. Роль терминоведения с позиции комплексного подхода. 11
1.1.1 Когнитивный аспект исследования термина 15
1.2. Становление и развитие терминосистемы инклюзивного образования 20
1.2.1 Терминосистема как лингвистическая модель медико-педагогического
знания 20
1.2.2. Функционирование термина в терминосистеме .27
1.3. Фреймовый подход к систематизации терминосистемы 33
1.4. Особенности классификации терминологичекой лексики предметной области инклюзивного образования 38
1.4.1 Семантические особенности терминологических единиц 38
1.4.2. Структурные особенности терминологических единиц 45
Выводы по главе 1 51
ГЛАВА II. Тенденции формирования англоязычной терминосистемы инклюзивного образования 53
2.1. Англоязычная терминосистема инклюзивного образования в динамическом аспекте 53
2.2. Особенности лексического состава исследуемой терминосистемы
2.2.1. Использование политкорректных терминов при коммуникации специалистов 60
2.2.2. Термины-эпонимы в сфере инклюзивного образования 66
2.2.3. Категоризация как способ упорядочения терминосистемы
2.3. Фреймовое представление терминосистемы инклюзивного образования 76
2.4. Анализ структурно-семантических особенностей терминологических единиц терминосистемы инклюзивного образования
2.4.1. Типы словообразовательных моделей 87
2.4.2. Характер семантического словообразования 103
2.5. Анализ лексико-семантических отношений терминов в терминосистеме инклюзивного образования 109
2.5.1. Типы терминологической полисемии 109
2.5.2. Особенности синонимии 112
2.5.3. Особенности антонимии 118
Выводы по главе 2 .124
Заключение 127
Список сокращений и условных обозначений 131
Список литературы
