Введение
ГЛАВА 1. РОЛЬ АУТЕНТИЧНОГО ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТЕКСТА КАК ЭЛЕМЕНТА КУЛЬТУРЫ В ФОРМИРОВАНИИ ЧИТАТЕЛЬСКОГО КРУГОЗОРА СТАРШЕКЛАССНИКОВ 17
1.1. Обращение к аутентичному художественному тексту в свете требований современного образовательного стандарта по иностранным языкам 17
1.2. Психолого-педагогическое обоснование обращения к аутентичному художественному тексту на завершающем этапе обучения иностранному языку в средней школе 25
1.3. Межкультурная коммуникация как аспект формирования читательского кругозора и развитие личности учащихся в диалоге культур 36
1.4. Аутентичный художественный текст как составляющая диалога культур и как условие формирования читательского кругозора старшеклассников 45
1.5. Проблема отбора аутентичных художественных текстов для работы на уроках иностранного языка на старшем этапе обучения в вариативных школах. 59
1.6. Выводы по первой главе 82
ГЛАВА 2. СИСТЕМА РАБОТЫ С АУТЕНТИЧНЫМИ ХУДОЖЕСТВЕННЫМИ ТЕКСТАМИ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ, НАПРАВЛЕННАЯ НА ФОРМИРОВАНИЕ ЧИТАТЕЛЬСКОГО КРУГОЗОРА, НА СТАРШЕМ ЭТАПЕ ОБУЧЕНИЯ 86
2.1. Общие принципы работы с аутентичными художественными текстами на старшем этапе вариативных школ 86
2.2. Система работы с фольклором и логоэпистемами 106
2.3. Система работы с художественными прозаическими текстами 114
2.4. Система работы с художественными поэтическими текстами 127
2.5.Взаимодействие учителя и учащихся в процессе формирования читательского кругозора и результаты опытного обучения 139
2.6. Выводы по второй главе 146
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 150
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 155
ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Примеры письменной креативной деятельности старшеклассников Новомосковского лицея при работе над художественными текстами 173
ПРИЛОЖЕНИЕ 2. Ответы учащихся на анкету «Что вам дала работа с аутентичными художественными текстами учебного пособия «Чудесный мир английской литературы»?» 181
