Введение
Глава I. Теоретическое обоснование процесса формирования духовно-нравственных ценностей школьников на основе диалога культур 15
1.1. Духовно-нравственные ценности в контексте диалога культур 15
1.2. Этнопедагогическая направленность диалога культур 40
1.3. Сопоставление языков изучения в контексте этнопедагогического диалога культур 58
Выводы по первой главе 83
Глава II. Опытно-экспериментальное исследование процесса формирования духовно-нравственных ценностей школьников на основе диалога культур 85
2.1. Сопоставление языков изучения как педагогическое средство формирования духовно-нравственных ценностей школьников 85
2.2. Опытно-экспериментальная проверка эффективности сопоставления языков изучения на основе диалога культур 100
Выводы по второй главе 115
Заключение 116
Библиографический список 119
Приложение
