Введение
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ПОНЯТИЙ У ШКОЛЬНИКОВ С ПРОБЛЕМАМИ В ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОМ РАЗВИТИИ 10
1. Предпосылки совершенствования обучения школьников с проблемами в интеллектуальном развитии геометрическим понятиям 10
1.1 Состояние обучения геометрии в специальной школе 10
1.2 Анализ учебников математики для учащихся специальной школы 22
1.3 Предпосылки совершенствования методики обучения геометрии в специальной школе 32
2. Анализ литературы по проблеме исследования 45
3. Индивидуальные особенности учащихся с проблемами в интеллектуальном развитии 57
4. Упражнения как средство совершенствования процесса формирования геометрических понятий у учащихся с проблемами в интеллектуальном развитии 72
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 87
ГЛАВА II. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ПОНЯТИЙ У ШКОЛЬНИКОВ С ПРОБЛЕМАМИ В ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОМ РАЗВИТИИ 88
1. Особенности организации процесса формирования геометрических понятий у учащихся специальной школы 88
2. Методика формирования геометрических понятий в 5 классе специальной школы 98
2.1 Методика изучения темы «Виды треугольников» 99
2.2 Методика изучения темы «Смежные стороны и диагонали прямоугольника (квадрата)» 115
2.3 Методика изучения темы «Геометрические тела. Элементы куба (бруса)» 123
3. Методика формирования геометрических понятий в 6 классе специальной школы 129
3.1 Методика изучения темы «Линии в круге» 129
3.2 Методика изучения темы «Перпендикулярные прямые. Высота треугольника» 142
3.3 Методика изучения темы «Параллельные прямые» 151
3.4 Методика изучения темы «Симметрия» 158
4. Результаты эксперимента 168
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 176
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 177
ЛИТЕРАТУРА 179
ПРИЛОЖЕНИЯ 193
