Введение
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ГОТОВНОСТИ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ ТЕХНОЛОГИИ И ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 15
1.1. Состояние проблемы формирования готовности будущего учителя технологии и предпринимательства к использованию здоровьесберегающих образовательных технологий в теории и практике высшего профессионального образования 15
1.2. Структурно-содержательная модель процесса формирования готовности будущего учителя технологии и предпринимательства к использованию здоровьесберегающих образовательных технологий 42
1.3. Комплекс педагогических условий формирования готовности будущего учителя технологии и предпринимательства к использованию здоровьесберегающих образовательных технологий 56
Выводы по первой главе 84
ГЛАВА II. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РЕАЛИЗАЦИИ МОДЕЛИ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ ГОТОВНОСТИ СТУДЕНТОВ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 87
2.1. Оценочно-критериальный инструментарий диагностики готовности студентов к использованию здоровьесберегающих образовательных технологий 87
2.2. Методика реализации модели процесса формирования готовности будущего учителя технологии и предпринимательства к использованию здоровьесберегающих образовательных технологий в профессиональной деятельности 107
2.3. Результаты и выводы опытно-экспериментальной работы 130
Выводы по второй главе 143
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 145
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 149
ПРИЛОЖЕНИЕ 172
