Введение
Глава I. Формирование готовности учителя начальной школы к личностно-ориентированной контрольно-оценочной деятельности как педагогическая проблема 16
1.1. Содержание и особенности контрольно-оценочной деятельности учителя в личностно-ориентированном образовательном процессе начальной школы 16
1.2. Психолого-педагогические затруднения учителя начальных классов в личностно-ориентированной контрольно-оценочной деятельности 47
1.3. Исследование уровней готовности учителя начальных классов к контрольно-оценочной деятельности в личностно-ориентированной системе обучения 69
Выводы по 1-й главе 102
Глава II. Пути и средства формирования готовности учителя начальных классов к личностно-ориентированной контрольно-оценочной деятельности в системе повышения квалификации 104
2.1. Использование возможностей личностно-деятельностного подхода в подготовке учителя начальных классов к контрольно-оценочной деятельности в системе повышения квалификации 106
2.2. Проблемное обучение как средство формирования готовности учителя начальных классов к личностно-ориентированной контрольно оценочной деятельности в системе повышения квалификации 138
2.3. Формирование практического опыта контрольно-оценочной деятельности учителя начальных классов в профессиональных объединениях 159
Выводы по II-й главе 182
Заключение 185
Литература 188
Приложения 213
