Введение
Глава I. Теоретические аспекты формирования эмоционально-положительного
отношения будущих учителей музыки к обучению хоровому пению 10
1.1. Сущность категории «отношение» с позиций философии и психологии 10
1.2. Отношение как эстетическая категория 35
1.3. Отношение учащихся к учебной деятельности как психолого-педагогическая проблема
1.4. Функциональное назначение эмоций в обучении хоровому пению 59
Выводы по I главе 64
Глава II. Основные принципы, формы и методы формирования эмоционально-положительного отношения будущих учителей музыки к процессу обучения
хоровому пению 65
II. 1. Формы и методы развития мотивации обучения хоровому пению как профессионально значимому виду музыкальной деятельности 65
II.2. Средства экспрессивного воздействия дирижера на хоровой коллектив... 71
II.З. Выбор стиля управления певческим коллективом 85
II.4. Принципы подбора учебного репертуара 90
Выводы по II главе 98
Глава III. Экспериментальное исследование эффективности методической модели формирования эмоционально-положительного отношения будущих учителей музыки к процессу обучения хоровому пению 100
III. 1. Констатирующий эксперимент 101
Ш.2. Поисковый эксперимент 104
Ш.З. Формирующий эксперимент 112
Ш.4. Повторный эксперимент 128
Заключение 143
Библиография 146
Приложение 1 162
Приложение II 168
