Введение
Глава 1. Проблема изучения учебно-научных текстов в концепции развивающего обучения 13
1.1. Формирование концепции развивающего обучения в психолого-педагогической литературе 13
1.2. Особенности развития интеграционных процессов в современной школе и их роль в личностно-ориентированном обучении 23
1.3. Учебно-научный текст как объект лингвистического и психологического исследования и методика работы с ним на уроках русского языка в основной школе 32
Выводы к 1 главе 66
Глава 2. Анализ уровня сформированное коммуникативной компетентности языковой личности учащихся общеобразовательной школы в учебно-научной сфере общения 67
2.1. Учение о языковой личности, её структуре и коммуникативно-деятельностных потребностях 67
2.2. Понятие «коммуникативная компетенция» учащихся в психолого-педагогической литературе и нормативных документах ; 74
2.3. Диагностика исследования и результаты констатирующего эксперимента в школах города Орла 90
Выводы к 2 главе 103
Глава 3. Формирование коммуникативной компетентности языковой личности учащихся в ходе эксперимента 105
3.1. Методика организации учебной деятельности учащихся по анализу учебно-научного текста и овладению приёмами его осмысления на уроках русского языка в 5-7 классах 105
3.2. Развитие коммуникативной компетентности учащихся 8 — 9 классов на основе реализации надпредметной функции русского языка 137
3.3. Развитие коммуникативной компетентности учащихся в учебно-научной сфере общения на интегрированных уроках и элективном курсе 161
Выводы к 3 главе 184
Заключение 185
Список литературы 190
Приложение
