Введение
Глава I Лингвометодические основы формирования лингвокультурологической компетенции на материале паремий
1.1. Лингвометодические основы изучения лингвокультурных концептов1 на; материале паремий. .13
1.2. Понятие лингвокультурологической компетенции 19
1.3. Лингвистически обусловленные трудности изучения паремий. 26
1.4. Психологические особенности восприятия и понимания паремии. 30
1.5. Система упражнений по формированию лингвокультурологической компетенции на материале паремий 37
1.6. Анализ учебных пособий по русскому языку как иностранному 43
1.6.1. Учебные пособия, использующие паремический материал 43
1.6.1.1. Специализированные учебные пособия по фразеологии 43
1.6.1.2. Использование паремий при обучении грамматике и фонетике . 48
1.6.2. Предостережение в учебных пособиях 53
Выводы... 58
Глава II Лингвометодическое описание способов выражения предостережения в русском языке
II. 1. Лингвокультурологическое исследование концепта «предостережение» 61
II.2. Отбор и минимизация учебного пословичного материала. .77
II.3. Предостережение и смежные с ним явления 81
II.4. Способы выражения предостережения в русском языке 93
Выводы 104
Глава IIІ Методика формирования лингвокультурологической компетенции на материале паремий, репрезентирующих концепт «предостережение»
III. 1. Обоснование методической модели формирования лингвокультурологической компетенции на материале паремий, репрезентирующих концепт «предостережение» 107
III.2. Методический эксперимент по формированию лингвокультурологической компетенции на материале предостерегающих паремий 114
III.2.1. Представление базовых лингвокультурологических знаний на материале паремий, репрезентирующих концепт «предостережение». (Вводный этап обучения) 117
III.2.2. Формирование лингвистических основ лингвокультурологической компетенции на материале паремий, репрезентирующих концепт «предостережение» 124
III.2.2.1. Формирование языковых лингвокультурологических навыков 124
III.2.2.2. Формирование речевых лингвокультурологических навыков 133
III.2.3. Формирование речевых и дискурсивных лингвокультурологических умений (на материале паремий, репрезентирующих концепт «предостережение») 149
III.2.4. Контроль сформированности лингвокультурологической компетенции на материале паремий, репрезентирующих концепт «предостережение». 162
Выводы 173
Заключение 174
