Введение
ГЛАВА 1. Теоретико-методологические основы исследования образовательного пространства школы в контексте социокультурных и педагогических инноваций
1.1. Психолого-педагогические основания категории «образовательное пространство»: историография проблемы
1.2. Специфика развития современной школы в условиях инновационных изменений
1.3. Риски образовательного пространства современной школы в условиях инновационных преобразований
Выводы по первой главе 104
ГЛАВА 2. Формирование образовательного пространства современной школы: концептуально-методологические основы
2.1. Образовательное пространство школы как социокультурный и 107
педагогический феномен
2.2. Теоретические основы построения модели формирования образовательного пространства современной школы
2.3. Принципы построения образовательного пространства современной школы
2.4. Организационно-педагогические условия и критерии эффективности формирования образовательного пространства современной школы
Выводы по второй главе 209
ГЛАВА 3. Педагогические технологии как фактор развития личности обучающихся и учителей в образовательном пространстве школы
3.1. Проблемы развития личности обучающихся и учителей в образовательном пространстве современной школы
3.2. Сущность и структура педагогического сопровождения развития личности учащихся в образовательном пространстве инновационной школы
3.3. Личностно-профессиональное развитие учителей средствами 274
социо-культурных и педагогических инноваций Выводы по третьей главе 315
ГЛАВА 4. Экспериментальная апробация модели формирования образовательного пространства школы в контексте социокультурных и педагогических инноваций
4.1. Эмпирический многопозиционный анализ образовательного пространства школы в контексте социокультурных и педагогических инноваций
4.2. Подбор и реализация педагогических технологий развития личности в образовательном пространстве современной школы
Выводы по четвертой главе 405
Заключение 409
Список литературы
