Введение
Глава 1. Теоретические основы формирования познавательной самостоятель ности учащихся 15
1.1. Понятие "познавательная самостоятельность", признаки и условия её формирования 16
1.2. Пути решения проблемы формирования познавательной самостоятельности в психолого-педагогических исследованиях 23
1.3. Особенности структуры и содержания учебно-познавательной деятельности учащихся в процессе обучения математике в среднем профессиональном учебном заведении 46
1.4. Влияние учебно-информационного комплекса на формирование познавательной самостоятельности учащихся 52
Выводы по первой главе 65
Глава 2. Методические аспекты проблемы формирования познавательной самостоятельности учащихся
2.1. Планирование процесса формирования познавательной самостоятельности учащихся среднего профессионального учебного заведения 67
2.2. Конструирование учебного процесса с использованием компонентов учебно-информационного комплекса 70
2.3. Методика конструирования базы данных учебных заданий 77
2.4. Формирование логических приёмов мыслительной деятельности учащихся с использованием задачных дидактических конструкций 85
2.5. Реализация межпредметных связей для развития познавательной активности и самостоятельной познавательной деятельности учащихся 88
2.6. Применение математических инструментальных сред для выполнения расчетов, практических работ, решения профессиональных задач 95
2.7. Конструирование учебно-информационного комплекса по теме "Интеграл и его приложения" 103
Выводы по второй главе 127
Глава 3. Этапы, формы и результаты опытно-экспериментальной работы
3.1. Этапы и формы педагогического эксперимента 129
3.2. Результаты опытно-экспериментальной работы по формированию познавательной самостоятельности учащихся на основе применения учебно-информационного комплекса 136
Заключение 140
Литература 142
Приложения 162
