Введение
Глава 1. Теоретические основы обучения студентов профессионально значимым жанровым разновидностям биографического повествования об истории рода и профессиональной династии 15
1. Лингвистические и литературоведческие основы бытования биографического повествования и его жанровых разновидностей 15
1.1. Формирование классической формы повествования о роде (К вопросу об истории жанра родословной) 16
1.2. Своеобразие биографического (жизнеописания) и автобиографическо го повествований 33
1.2.1. Способы создания образа повествователя в биографической прозе 35
1.2.2. Соотношение авторских типов повествования 40
1.2.3. Фактор адресата и структура повествования 43
1.2.4. Пространственно-временная организация повествования 49
2. Характеристика педагогической родословной как жанровой разновидности повествования о роде 58
2.1. Классическая родословная и ее жанровые разновидности 58
2.2. Жанр педагогической родословной: опыт комплексной характеристики 81
Выводы 88
Глава 2. Методика работы над педагогической родословной как жанровой разновидностью биографического повествования в процессе вузовской коммуникативной подготовки учителя 91
1. Готовность студентов педагогического вуза к созданию жанров биографического повествования (классической, профессиональной, династической разновидностей родословной) 92
1.1. Исходные положения и организация констатирующего эксперимента... 92
1.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 94
2. Исходные положения, этапы и организация обучения студентов педагогического вуза созданию родословной и её жанровых разновидностей (формирующий эксперимент) 114
3. Ход процесса формирования коммуникативно-жанровых умений, необходимых для создания повествований о роде и семейных профессиях 121
4. Анализ результатов опытного обучения 193
4.1. Характеристика критериев оценки жанров классической и профессиональной родословных, созданных студентами в ходе экспериментальной работы 193
4.2. Результаты анализа родословных, созданных студентами в ходе первого и второго этапов формирующего эксперимента 195
Выводы 233
Заключение 235
