Введение
Глава 1. Теоретико-методологические предпосылки исследования профессионального самосознания учителя 27
1.1. Ретроспектива отечественных и зарубежных философско-психологических концепций самосознания личности 27
1.2. Концептуальные подходы к исследованию профессионального самосознания учителя 73
1.3. Современное состояние проблемы в педагогической теории и практике образования 105
Глава 2. Сущность, содержание и структура профессионального самосознания учителя 133
2.1. Сущностные характеристики профессионального самосознания учителя
2.2. Содержание основных структурных составляющих профессионального самосознания учителя 179
2.3. Профессиональное самосознание учителя как динамическая система 228
Глава 3. Ведущие тенденции, условия и технологии формирования профессионального самосознания учителя
3.1. Диагностика профессионального самосознания учителя 257
3.2. Тенденции и принципы формирования профессионального самосознания учителя 277
3.3. Технологии и условия формирования профессионального самосознания учителя 309
3.3.1. Технологическая модель формирования профессионального самосознания учителя 309
3.3.2. Довузовское образование в формировании профессионально направленного самосознания учащихся 320
3.3.3. Содержание и технологии формирования профессионального самосознания учителя в условиях высшего педагогического образования 335
3.4. Динамика развития профессионального самосознания будущего учителя 374
Заключение 427
Литература 443
